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“让中小学生回到学校”迫切需要改革

“将中小学生送回学校”迫切需要支持改革

在全国人民代表大会两届会议期间,民生问题成为会员关注的热门话题。中国社会科学院外国文学研究所所长陈中立提出的题为“将中小学生送回学校”的提案引发了激烈的讨论。他认为“把羊放在校园里”导致了“校外杀戮”。一般的辅导班给父母带来了多重压力。建议小学和中学适当延长上学时间,适当保留竞争机制,并限制中小学生的各类培训。该机构允许学生在学校完成有效的学习时间。

多年来,两次全国性会议经常出现“减负”,“三课半”,“素质教育”等关键词。在人民日报网上发布的2019年两会的调查中,超过400万人参加了投票,“教育改革”在群众的“等候名单”中排名第四。从以往的“学习”到现在的“好学校”,关注的转变背后,是中国教育的快速发展。从另一个角度来看,公众对“学校学习”的持续关注也在一定程度上表明教育改革尚未完全达到公众的期望。要缓解公众教育焦虑,提高教育质量,还有很多工作要做。可以做。

标准化和限制校外培训机构,教育部已经经常采取行动,一些教师和虚假宣传的培训机构在整顿过程中被清除,有效地保护了学生和家长的利益。教育部部长陈宝生在两会“部长频道”上透露,培训机构对27万件问题进行了整改,整改完成率已超过98%。此外,针对培训机构从线下到网络的新变化,教育部已开始与相关部门制定综合管理文件。届时,在线培训将根据离线措施进行监管,提供“减负”治理。支持。

教育部的辛勤工作可能会暂时冷却课外辅导,但“海庄黄庄式疯狂”不会消失。因为在很多家长眼中,由于在目前的评估体系中,学生还是要在考场中依靠分数,然后在哪里提供灵活而优质的教育资源,自然会选择在哪里投票。至于校内或课外培训的形式,它似乎并不那么重要。

学生和家长的这种投票是由教育管理者的关注和思考引起的。特别是,一些学者认为,目前公立学校的教育供给往往在不同程度上相对简单化。在做“减轻负担”的同时,学校未能在提高质量方面做得很好。事实上,教育改革还没有完全满足人们对更多优质教育的需求。因此,有学者建议公立学校和中小学要充分发挥自身的制度和资源优势,开拓思路,突破局限,不断提高教育质量和效益。

进一步延伸,课外辅导热不会减少,这也与目前的学校评估标准和招生制度有关。虽然多元化的评估体系不断建立和完善,但只要学生的分数仍然是单一维度,只要进展速度等各种数字尚未被拉下来,疯狂的导师就不会停止。然而,这是一个校内辅导或校外辅导的问题。真正的“减轻负担”也是不可能谈论的。这些也是教育改革的意义,只有这样。在全面支持改革下,陈中立成员所说的“回归学校”只能是期待。

每年,教育部长在两次全国会议上的例行“寄售”已成为与公众默许协议的“协议”。在今年的全国人民代表大会上,“最严厉'减少历史负担'”被引入,“实施六项卓越和一流计划”2.0“,私立教育促进法的实施条例正在实施经过修订,还有许多其他通知,以便更多人看到它。教育管理部门的改革和决心,我希望这两届会议可以成为提高教育质量和效率的新起点。

(作者:王丹)